【應瑋漢
cwnkent88@gmail.com】唱歌是快樂的經驗，
雖然不是每一個人都能當大歌星，
但是人人都能也都會自然而然的哼上兩句；寫作文也一樣，
雖然不是每個人都能成為大作家，可是為什麼考完大學國寫、
中學會考寫作測驗後，打死也不再寫文章了？是不是可以這樣說：
當作文成了為應考而寫的考試作文，作文就漸漸無趣了。
我給高一學生的第一篇作文是出一個「題目」，要求學生寫一句話，
三十個字以內，這也是唯一在課堂上五十分鐘的作文習作。
要求學生寫自己想寫的一句話，不要蘇東坡說、也不要蘇西坡說，
不要蘇南坡說、也不要蘇北坡說，就是要你自己這一坡說。
把自己最想寫的寫出來，結果大家寫的都跟別人不一樣，
這是作文成功的第一課。二○○
七年教育當局眼見中小學教育體系的作文土崩瓦解，百孔千瘡之餘，
決定恢復加考作文，「寫作測驗」就是這樣來的。
當時台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心為了宣導加考作文的
風向球，到各地實施試測，第一篇預試作文題目是「一張舊照片」。 我按照寫作測驗五十分鐘的時間限制，
直接要求高一其中一個班的學生模擬試寫，
五十六位學生竟然有十一位學生讓外祖母辭世，一位祖母離開人間。
很多人假借親情博取分數，後來的〈來不及〉、〈捨不得〉，
很多考生不也是犧牲了很多親人？
可見國中生作文根深柢固的標準化、答案化有多嚴重。
另一個班級我改用《起步走笨作文》的概念來實施。第一個步驟：
事先公布一週後要寫的題目為「一張舊照片」；第二個步驟：
讓學生回家利用一個晚上的時間，
好好找一張自己覺得記憶最深刻的舊照片；第三個步驟：
將確定好的這張舊照片貼在作文紙（簿）上；第四個步驟：
開始實施運思的幾個步驟，分成五天進行。（一）審題──
根據這張舊照片做基礎，進行題目精準的審辨，
扼要簡述題目的意涵，確定題目的意思，然後決定題目的文體，
一一審辨無誤。（二）立意──由於每個人的照片不同，
立意自然不同，要求每位學生寫定這一篇文章所要呈現的意旨，
是親情、友情，還是師生之情？是初戀情人的背影、
還是和珍愛寵物的留影……。要求學生確立大方向的規劃。（三）
構思──立定主意之後，
接著就要求學生構想思考這一篇要怎麼進行細部設計？（四）選材─
─決定故事大綱，故事情節的安排要處理妥當，
完成進行寫作前的雛形。（五）結構（布局）──
擬訂好怎麼敘寫這張照片所要表現的謀篇安章。
接著決定寫作順序的進行，主敘述打算採取順敘或倒敘，
插敘的材料怎麼計畫？哪些部分詳敘？哪些部分略敘？要由景入情、
由物入情，還是由事入情？開頭結尾怎麼安排？
故事的線索怎麼發展？人物主從、輕重怎麼決定？段落怎麼過渡？
故事怎麼開展？整篇文章如何巧妙鋪排？記敘、描寫、
抒情要怎麼合作演出？一切進行妥當後，最後再從容進行寫作，
經過這樣指導的過程，比第一班學生的寫作成果好太多了。《
起步走笨作文》兩本書從審題、立意、構思、選材、結構（布局）
等，針對運思這幾個步驟的基本功，很精實詳細的做了分項講授、
片段寫作的示範。老師們或父母家長們，
可以根據教授對象的不同需求，或者生活經驗的地域區別，
或者年齡層的不同需要，從單元例子的素材到寫作起步走的練習，
都可以靈活調整增減，讓實際的基礎作文教學，發揮最大的效益。(
NFG，
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( CWNTP 華人世界時報
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