跨越20年 再續師生緣！
學生發行自傳漫畫感謝高中老師
師在小書局留紙條尋回學生
台灣旅法漫畫家林莉菁，今年發行的自傳體漫畫《我的青春、我的FORMOSA》，其中一章感懷北一女中一位教授歷史的沈老師，不以填鴨式的死背方式增加學生壓力，而是透過故事引領，使學子能真正理解歷史的有趣和深度，讓她在徬徨的高中生涯尋得方向。結果書出版後，該位沈老師在書店看到漫畫，於紙條上留下自己的聯繫方式，透過書店老闆聯繫出版社及作者林莉菁，師生因一本書而重新取得聯繫。一句晚了20年的話，「讓我們一起說出更多更多關於島嶼的故事吧，謝謝您」。林莉菁感性向老師致謝。
沈育美是前北市第一女子中學的歷史老師，她表示當《我的青春、我的FORMOSA》上冊發行時，就被這本描繪戒嚴╱解嚴時期的自傳體漫畫相當感興趣。「林莉菁這本自傳性的漫畫不斷提點台灣社會集體記憶的複雜、斷裂與矛盾，我的直覺反應：這和我過去的歷史教學可有關聯？」，果不及然，下冊發行後不久，身邊的朋友立刻認出書中描繪了一位北一女歷史老師，便是沈育美。
林莉菁20年前是北一女的學生，她表示當年升學名校的教育方式，只是教導學生如何有效地背誦一堆歷史名詞，讓她痛苦萬分，而直至遇到沈育美，她的教學才讓學生的腦細胞才真正活動起來。「沈老師引出了親近歷史的另外一種方式。如果我記憶無誤，第一次聽到《少年中國》這首歌，就是沈老師在課堂上獻唱的。」而沈育美生動的教學方式，不僅讓林莉菁對歷史充滿興趣，也影響了她大學志願的選擇。林莉菁後來成為台大歷史系的學生。
台大歷史系畢業多年，旅居法國的林莉菁從未停止關心台灣公共議題，許多和平爭取台灣權益的場合都可以看見她的身影。去年底她完成了自己自傳體漫畫，描繪台灣戒嚴解嚴時期的《我的青春、我的FORMOSA》，在法國發行後得到一片好評，法國書評表示此書：「有效率地呈現台灣島複雜的歷史過往，讓印象還停留在『拉法葉軍購案』的法國讀者，加深了解台灣土地混血的過往」。驀然回首，林莉菁看見當年讓她對歷史產生興趣的老師所留下的紙條，感動表示：「我自覺像是在充滿變數的人生旅途中，看到了當年那盞讓自己安頓身心的燭光。」
回憶當年，沈育美說1980年代使用的「國編本」，是一言堂時代的高中歷史教科書，台灣1990的9月才將二二八事件首次列入高中教材，她才得以在課堂上講授台灣土地的創傷與民眾記憶底層的驚恐，這也是之前的中學生從未曾有的學習經驗，所以沈育美認為，林莉菁自傳漫畫中帶出的大量二二八人名及故事，乃她自發性的悟性而發出的自由、理性之聲，「歷經近三十年的杏壇生涯，我早已認清知識教育能發揮的功效極為有限的事實」。也是因為這樣，才讓她決定留下紙條嘗試聯繫上林莉菁。
林莉菁自傳體漫畫《我的青春、我的FORMOSA》，上冊「縫上新舌頭」描繪自己身處戒嚴時期的童年往事，曾所遇及的光怪陸離現象；下冊的「惡夢醒來」則從作者屏東北上就讀北一女開始，當時為1980年代末期，台灣解嚴、解除報禁、黨禁之後的社會震盪時代。深刻描繪了台灣戒嚴╱解嚴時期的社會各象。
