閱讀，啟動關鍵學習
2012國際閱讀教育論壇
台灣學生在各項國際評比上總是呈現「高成績，低動機」的結果，和我們一樣擁有「高成績，低動機」的韓國，及結果完全相反的「低成績，高動機」的澳洲，三個不同背景的國家，如何看待閱讀與學習？《天下雜誌》教育基金會舉辦第六屆「2012國際閱讀教育論壇」， 今日(12月19日)登場，邀請韓、澳、英等國際學者專家，共同探討如何從閱讀素養培養學習力。
12月11日全球同步公佈「促進國際閱讀素養研究(PIRLS)」和「國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)」調查結果，兩項調查都顯示台灣孩子雖然整體成績不錯，卻缺乏主動學習的動機和興趣。韓國首次參加評比就有亮眼表現，在國小四年級學生科學和數學分別排名第1和第2名。但同樣面臨學生「高成就，低興趣，低信心」的問題。
與會的韓國首爾大學李景和博士長期關注韓國僵化教育體制，她認為，帶領孩子發現學習的樂趣，養成正面態度，才能培養終身學習的能力。李景和分享韓國數學科教材的改變，數學的學習從課本裡的漫畫故事開始，引起學生興趣，接著邀請學生跟著故事角色使用數學，探究、解決問題。故事與閱讀的元素進到數學課，使學生「真正使用數學」。她強調，所有學習都必須透過閱讀，所謂「創意」也是在閱讀之後產生新的東西，閱讀是教育中要保有最後一道防線。
論壇中也邀請到澳洲PIRLS&TIMSS 2011計畫主持人蘇•湯瑪森博士。澳洲政府從2008年開始有計畫的推動閱讀。湯瑪森博士表示，澳洲學生的學習狀況和亞洲國家很不相同，澳洲學生有很多討論與發表的機會，學生的學習興趣也很高，但是學習成就卻相對低落，「我們的任務是要讓學生從喜歡學習到真正好好學習。」湯瑪森說。
TIMSS命題委員之一、師大數學系教授林福來，強調培養學習力是教育的根本，相較於討論發表，閱讀是更適合亞洲學生的學習方式，也是所有學科的應具備的共同教學策略，在社會上是全民的核心能力。
台灣PIRLS研究主持人柯華葳教授認為，本次台灣閱讀成績大躍進，高分組學生比例提高、低分組的學生也變少，反應近年國內推動閱讀的成果，我國學生在借書率、閱讀興趣都有提升，課堂上老師使用閱讀策略教學的方式更多元、時數也增加。柯華威提醒，評比結果顯示，家庭閱讀活動頻率愈高，孩子的成績愈好，我國在從事「國內親子閱讀活動」的頻率，在參加評比國家中倒數第二，是應該加強的部分。值得關注的是，評比成績與城鄉落差有正相關，愈偏鄉的孩子成績愈是低落，老師面對不同條件的孩子，應設計不同的教材，把後端的孩子一起帶起來。
下午場論壇，由英國圖書信託基金會執行長薇•博得女士從歐洲觀點出發，探討教育領導者和教師在推動閱讀所扮演的重要角色，她強調提升閱讀成就，需同時從教師的閱讀策略和孩子的閱讀動機雙管齊下。
除了借鏡國際，台灣有更多教育第一線的老師用熱情與毅力推動閱讀，改變每個孩子的生命，論壇中邀請三位老師分享推動閱讀的策略和作法。新北市直潭國小林瑛淳分享如何用E化教學讓閱讀更多元有趣，她不但帶著孩子每天閱讀，還用套裝軟體，讓孩子讀完後可以出題，答題，甚至自製電子書。來自偏鄉的彰化鹿鳴國中楊志朗，把孩子帶到家裡唸書、閱讀，不但帶著孩子讀，還試圖影響家長，帶領家長一同進入閱讀世界。台南市復興國中教師王秀梗，分享學校團隊如何自製教材，用心智圖教閱讀，提升學生記憶力與學習力。
第一現場的老師是推動閱讀的關鍵力量，《天下雜誌》教育基金會連續四年與各縣市教育局處合作，推舉「閱讀典範教師」。本屆共有42位教師榮獲此殊榮，於論壇中接受中研院院士曾志朗先生、天下雜誌教育基金會殷允芃董事長現場頒獎。希望藉由匯聚閱讀推手的力量，激發更多教師與民眾推動閱讀的熱情。
《天下雜誌》教育基金會於2007年，首度舉辦「國際閱讀教育論壇」，邀請芬蘭前教育部次長林納、PIRLS香港區計畫主持人謝錫金和台灣區計畫主持人柯華葳對談，帶動台灣對於PIRLS的認識以及對閱讀素養的重視。6年來，天下雜誌教育基金會在每一個關鍵時刻掌握國際教育趨勢，引領台灣推動閱讀新方向，幫助台灣向外看，引發廣大的迴響與討論，成為台灣閱讀教育新趨勢的論壇標竿。
